卡奴

並不是農村社會就沒有現代的煩惱，我待的村裡卡奴現象其實很嚴重。

我一開始只是覺得納悶：村裡的收入應該是不多，可是家家戶戶幾乎都有電視、大小耳朵、機車、床頭音響...此類和村民的收入不搭的奢侈品。後來在訪問時詳究，才發現：並不是村民收入小康所以才有閒錢買這些東西，這些全是被強迫推銷的！

比方說，在清萊、曼谷的電視推銷員，會調查村裡哪些家庭中的年輕人有下山打工，會有額外收入的，這些公司便派業務員上山推銷，遊說這些人家用分期付款購買電視。

這些業務會提出的優惠措施大概有兩種：

1. 如果當月的分期付款付不出來，可以延到下個月（當然，循環利息照算！可是這些家庭並不知道，也不會知道。）

2. 或是推薦周圍的鄰居親戚購買他們的電視，就可以領一些紅利。

村民自己的比較意識也助長了自己的債務。當自家小孩羨慕隔壁有電視可看，家長為了「爭一口氣」，也硬食下一台電視放家裡。我聽說過最扯的是有戶貧戶家裡也有電視，可是從未開過，因為他們家沒有電，也付不起小耳朵。買一台看不了電視的電視機？

我看到的，是貪婪（只要付一點點錢就可以看電視）和恐懼（怕被鄰居輕視）揉合，將這些家庭的財務狀況推往壞的一方。我不知道我所知的財商教育能幫他們多少--他們當中很多還不識字，而且他們連收入來源、生活都有問題。

「很多人認為卡奴不需要同情！」我們的團隊當中曾有人表達這樣的意見。我不知道他是否同情這些村民，但是我並不同情他們--我只有同理，我理解他們為何會買這些東西，做這些決定。換作是我，生活在這樣的環境，我也會做一樣的事情，犯一樣的錯誤--至少我們現在看來這是錯誤的，事實上也應該是錯誤的。

就如我第一篇文章最後的疑問：這些鄉村的寧靜祥和是否只是假象？我只能說，這問題並不是簡單的是非題。美良河村的寧靜、祥和、純樸都是真的，但是現代的資本主義、消費思想也從山下的城市傳染上來，這也是真的。隨著我們繼續家訪，看到的祥和背後的困境，也全是真的。

其實我也沒有感到同情，事實上我並不喜歡「同情」這字眼，感覺好像人家就是過得比我不幸似的。然而幸與不幸，真的不是我個人所能論斷，就像這些村民其實也很少感受到他們過得並不好，除非發生了他們無法負荷的重大意外，如父母突然過世或離異，或家中有人突然久病纏身，經濟負擔增加...等等。

我更在意的，是如何解決他們的問題，讓他們過得更好，我沒那個心情去同情他們。「我們已經管不了大人的想法，可是我們還可以教導他們的孩子，從教育開始著手。」這是孔老師的看法，基本上我也贊成，雖然我心底還是有個小小聲音，告訴我說要相信這些大人也是可以改變的--只是要花更多心思和更多資源。

但是另一方面，我也害怕我的任何幫助，都會改變這個村裡原有的平靜--還是，這般農村的平靜原本就像泡沫一樣脆弱？

中文小學

泰國的義務教育真的就是義務教育，完全免費。據說泰國政府的政策是：小孩要上完義務教育，家人才有資格拿公民證。這樣半強迫的義務教育感覺是有收到它的成效--至少在泰北，能申請到公民證可是能殺雞慶祝的事，很大部分的居民都還是難民身分，沒有公民證，也沒有泰國政府的福利或保障。不過中文小學的老師提到泰文學校都是搖頭，說泰文老師沒責任感，放任學生。

美良河的中文小學是教會主持，除了小學外也兼辦中學一到三年級和幼稚園。中文小學距離教會大概只有三分鐘的腳程，很小，只有三棟建築物加上一個籃球場，籃球場的規格當然也不符標準。除了二年級以外，每個年級都只有一個班，各班的人數和年齡層都不一定，比如說五年級的學生，從十一歲到十六歲都有。主樓是間二層樓的建築，看得出來是新建的，教室有上漆，有木板窗，只有黑板是破舊的，粉筆寫在上面幾乎看不到。中學部另外有一個電腦教室，設在教會裡頭，有五台電腦，沒有網路（事實上全村只有泰文小學有網路）。電腦課主要內容是 MS OFFICE，感覺學生的電腦程度其實還不錯。

我們抵達泰北是二月初，照理說應該是放寒假的時候，泰文學校依然正常上課。當地的小孩生活作息就是：早上七點去（泰文學校）上學，到下午四點多放學，回家稍微打理過就趕五點鐘到中文學校上課，晚上八點下課回家。到家以後休息、吃飯、做功課，然後就差不多該就寢。日子過得和台灣的中小學生一樣「充實」，而中文小學在當地就好像是課後安親班或家教班一樣。

中文學校的教材用的則是十幾年前的台灣教科書。我們走進教師辦公室，靠牆書櫃上一排排的教科書，國文、數學、地理，全都是國立編譯館的版本。唯獨沒有英文--十幾年前英文還不是主修課目，也沒有正式課本。老師和學生讀的是同一本課本，並沒有特別的教師手冊或其他參考資料，有些課文內容甚至老師也不太了解--畢竟課文講的都是異鄉的風土。當我們從老師手中接過六年級的國語課本，翻到「台灣頌」時也是面面相覷，表情一整個囧（「啊！台灣！你是民族復興的基地，你是自由世界的屏障！」好遙遠的童年時光啊......）可是這些東西是他們唯一的教具，這幾年來，這群老師就靠著這些看來落伍的教具，帶這村裡的孩子認識中文、認識外面的世界。

話說回來，其實這些孩子的程度並沒有我們出發前想像的差。大多數能上學的孩子，除了有接受泰文學校、中文學校的教育外，在家也可以透過電視獲得很多資訊--這邊的大小耳朵加起來有提供幾百個電視頻道，台灣、中國、香港、東南亞、可能還加上歐美的頻道，全部通吃，比台灣還要好。

這邊的孩子感覺就是比台灣小孩用功，而且看得出來他們都會預習後面幾堂課的內容（話說回來，在書本缺乏的村子裡，教科書已經算是很有趣的書籍了，我有時會想像小孩回到家還不想睡，就拿教科書當作睡前讀物的樣子），上課時總覺得他們對課文內容很熟悉，該是有先看過的樣子。大部分的孩子都理解我們口音不一的中文，只是對於比較抽象的分析就不擅長了--像是文法，即便是六年級以上的孩子，對於三、四年級程度的照樣造句還是很吃力。

由於中文小學有公益性質，學費也很低廉，然而一年一、兩千泰銖的學費對於當地居民還是很吃力。很多孩子都是接受教會補助免費上中文小學的，然而教會自身的收入來源也有限，以目前的狀況是幫不到所有的孩子的。孔老師一直相信加強教育是改善美良河的根源，可是這理想仍然要面對嚴酷的現實，資源不足的問題。

故事的開始...

故事開始於去年年底，在我對現況感到無趣，想做些改變的時候，注意到伊甸泰北服務遊學團的報名訊息，躊躇了三、四天後決定報名。即便交出報名表了，我還是感到不安：我能勝任嗎？這一大筆錢真的花得值得嗎？還是退掉比較好呢？

我懷著這種不安的心情參加了第一次籌備會，看到美女如雲。

「參加吧！」我心裡就這麼下了決定。

==以上半開玩笑，下面就是正經的了。==

一開始我也沒抱著什麼多大的志向或多神聖的動機，我只是想看看不同的地方，想多知道些他們的故事。直覺告訴我說我可以在這次的旅行有所收穫，而我的直覺一向滿準的。

泰國北部與中、緬邊界的小村落聽說有幾百個，我們這隊去的是美良河村，據說我們是台灣第一批進入該村的服務隊（先前只有救總、香港團契和零星的資助人）。

轉兩次班機，在空氣污濁難聞的客機艙睡了三、四小時，再花了四、五個小時的車程（中途還在山腳下換車，普通的九人座車爬不了崎嶇的山路，要換上爬坡強的泰式小發財車）。抵達目的地時已是晚上八、九點，所有人都是一身塵土，真正是「風塵僕僕」。

然後，故事就要開始...